Фёдорова Людмила Валериановна

Формирование грамотности у учащихся

          Работая в школе, я с первых  же дней столкнулась с проблемой формирования грамотности учащихся. Как научить правильно списывать без ошибок? Как научить грамотно писать диктанты, изложения, сочинения? Конечно, надо знать правила, но ведь русский язык так огромен, что все слова невозможно рассортировать на правила, тем более в начальных классах. Анализируя контрольные работы, я заметила, что дети часто  допускают ошибки в словах, на не изученные правила. Как быть?

Мне самой очень интересна история нашей России, история Чувашии. Во внеурочное время и в процессе обучения на уроках окружающего мира, я веду работу по изучению прошлого своей родины, а чтобы это было более интересно детям, разработала проект по изучению родословных и организовала кружок  «История моей семьи в истории моей страны». С самых первых дней ребята и их родители с удовольствием стали собирать материал по изучение своих корней, искать связь поколений,  а в конце 4-го класса это вылилось в большой семейный праздник, где семьи рассказывали о своих корнях, находили закономерности, находили отличия, сравнивали с историческими событиями прошлых лет своих предков.

«Активизация деятельности учащихся на уроках по развивающему обучению»

ВВЕДЕНИЕ

 Как можно учить детей без двоек и без принуждения? Как сделать учение радостным? Как развивать устойчивый интерес к занятиям и потребность в  их самостоятельном поиске? Как помочь ребенку раскрыть свои возможности? Как помочь ученику развить творческую активность? и т.д. Масса вопросов, которые пытаются решить учителя в одиночку.

Работая в школе, я тоже не редко задавала себе такие же вопросы. И ответы на поставленные вопросы я нашла в дидактической системе, направленной на общее развитие школьников, разработанная под руководством академика Л.В.Занкова.

Новая система обучения – это целостная, научно обоснованная система, все части, которой взаимосвязаны и взаимодействуют. Система отличается верой в каждого ребенка, в его силы. При этом учитывается, что развитие каждого ребенка идет неравномерно, в зависимости от его индивидуальных особенностей. Система принимает ребенка таким, каков он есть, видя в каждом взрослого человека со своими особенностями, складом ума и характера.