Кружок «История моей семьи в истории моей страны»

ludmilafed 09 Апрель, 2010 Из опыта работы Комментарий

Мне самой очень интересна история нашей России, история Чувашии. Во внеурочное время и в процессе обучения на уроках окружающего мира, я веду работу по изучению прошлого своей родины, а чтобы это было более интересно детям, разработала проект по изучению родословных и организовала кружок  «История моей семьи в истории моей страны». С самых первых дней ребята и их родители с удовольствием стали собирать материал по изучение своих корней, искать связь поколений,  а в конце 4-го класса это вылилось в большой семейный праздник, где семьи рассказывали о своих корнях, находили закономерности, находили отличия, сравнивали с историческими событиями прошлых лет своих предков.

 (Читать дальше...)

Активизация деятельности учащихся на уроках по РО

ludmilafed 09 Апрель, 2010 Из опыта работы Комментарий

«Активизация деятельности учащихся на уроках по развивающему обучению»

ВВЕДЕНИЕ

 Как можно учить детей без двоек и без принуждения? Как сделать учение радостным? Как развивать устойчивый интерес к занятиям и потребность в  их самостоятельном поиске? Как помочь ребенку раскрыть свои возможности? Как помочь ученику развить творческую активность? и т.д. Масса вопросов, которые пытаются решить учителя в одиночку.

Работая в школе, я тоже не редко задавала себе такие же вопросы. И ответы на поставленные вопросы я нашла в дидактической системе, направленной на общее развитие школьников, разработанная под руководством академика Л.В.Занкова.

Новая система обучения – это целостная, научно обоснованная система, все части, которой взаимосвязаны и взаимодействуют. Система отличается верой в каждого ребенка, в его силы. При этом учитывается, что развитие каждого ребенка идет неравномерно, в зависимости от его индивидуальных особенностей. Система принимает ребенка таким, каков он есть, видя в каждом взрослого человека со своими особенностями, складом ума и характера.

 (Читать дальше...)

Родительские собрания. 4 класс. Февраль

ludmilafed 09 Апрель, 2010 Работа с родителями Комментарий

Методические рекомендации родителям и педагогам.

Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей  и членов семей соучастниками педагогического процесса. Без взаимодействия с семьей, общности с родителями, без эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» будет неполноценным и недостаточно эффективным. Включение родителей в школьную жизнь становится для ребенка подтверждением значимости его учебной деятельности, что позитивно отражается на желании ребенка учиться, преодолевать трудности и стремиться к успеху. Ориентируясь на новые задачи образования и воспитания, школа должна создавать условия для сокращения разрыва между различными сферами жизни ребенка – семьей, школой, досугом. Включение родителей и членов семей учащихся в школьную жизнь детей предполагает прежде всего нахождение общего языка, общих интересов и общего поля действия, где все происходит в интересах развития ребенка. Приобщение родителей к школьной жизни предполагает прежде всего поиск согласия с семьей по всем вопросам образования и развития ребенка, взаимодействие в области как учебной, так и внеурочной деятельности.

Дети, родители, учителя-члены одного коллектива. Их объединяют общие заботы, проблемы, результат решения которых существенным образом зависит от характера взаимодействия. В основе сотрудничества - принципы взаимного доверия и  уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости друг к другу. Партнерство семьи и школы должно работать в интересах ребенка, разделяя ответственность за его образование и развитие. Взаимодействие педагога с родителями учащихся должно быть  направлено на создание единого воспитательного пространства. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка успешна только в том случае, если они становятся союзниками. Благодаря такому взаимодействию педагог лучше узнает ребенка, приближается к пониманию его индивидуальных особенностей, вырабатывает верный подход к развитию способностей, формированию жизненных ориентиров, исправлению негативных проявлений в поведении учащегося.

Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов. Успешное освоение курса «ОРКиСЭ» возможно лишь тогда, когда все участники образовательного процесса – педагоги, дети, родители – станут единым целым, большим и сплоченным коллективом стремящихся к духовно-нравственному воспитанию и самовоспитанию 

Привлечение родителей и членов семей школьников к учебной и внеурочной деятельности в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» предполагает:
- создание условий для понимания родителями и членов семей  целей, задач и путей реализации заявленной образовательно-воспитательной программы, а также предполагаемого результата;
-активизацию позиции родителей во взаимодействии со школой и расширение их представлений о современной школе, ее задачах и возможностях;
-углубление и расширение личностно ориентированного компонента общего образования за счет использования в процессе обучения методов семейного воспитания, потенциала семейного духовного и житейского опыта предыдущих поколений

Внеурочная работа с родителями в рамках курса

  • Проведение собеседования или пресс-конференции. Главная задача этих мероприятий – создание установки на сотрудничество, предполагаемый результат – мотивация и стимулирование заинтересованности родителей в позитивных результатах усвоения содержания курса их детьми.
  • После изучения первой части программы для констатации позитивных промежуточных результатов усвоения курса и предоставления родителям возможности контроля процесса обучения желательно проведение родительского собрания, в котором примут участие сами ученики, выступив с рассказом о своих впечатлениях, своем понимании, своих достижениях, с презентацией своих промежуточных образовательных результатов.

n       Многие виды деятельности, рекомендуемые в рамках изучения курса, подразумевают обращение ребенка к членам своей семьи с целью получения информации, например, выполнение таких домашних заданий, как интервью, написание эссе, подготовка выступления на итоговом мероприятии.

n       Родители могут оказать большую помощь в подборе иллюстративного материала к урокам, материала для галереи образов. Возможно, некоторые родители посещали культовые места, о которых шла речь на занятиях, видели те или иные религиозные святыни и артефакты и могут не только рассказать о них, но и показать фотографии или фрагменты видеофильмов.

n       При изучении тем, связанных к бытовым укладом представителей различных конфессий, члены семей учеников могут выступить с рассказом о семейных традициях: как отмечаются в семье традиционные праздники, какие готовятся любимые блюда, какие подарки преподносятся детям – и других интересных и индивидуальных чертах семейного уклада.

n       Традиции, праздники, знание основных религиозных понятий и фактов могут стать темами семейных конкурсов и викторин. Задания могут готовить дети для родителей, родители для детей или сборные команды взрослых и учеников.

n       Также в рамках курса могут быть затронуты вопросы духовно-нравственного воспитания детей посредством домашнего чтения, формирования домашней библиотеки. Возможна организация клуба «Семейное чтение», члены которого будут рассказывать детям и их родителям о своем читательском опыте, давать рекомендации по выбору книг, делиться впечатлениями о прочитанном.

n       Темами итоговых творческо-исследовательских работ учащихся могут стать и семейные традиции, и семейные хроники, и рассказ о своих предках. Такую работу ученик не сможет выполнить без поддержки и помощи со стороны семьи.

n       Родители и члены семей учеников обязательно должны быть приглашены на итоговое мероприятие, завершающее курс «Основы религиозных культур и светской этики». Возможно даже, что они станут не просто зрителями, а соавторами и участниками детских презентаций.

n       Желательно привлечение родителей  к организации и проведению экскурсий, классных часов, выставок, концертов, праздников и т.д.

Таким образом, чтобы решить эти задачи, необходимо подготовиться, в данном случае курс ОРКиСЭ более подходит к тому, чтобы пересмотреть структуру урока, т.е. традиционный урок – это не единственная форма обучения для достижения качественного образования…

 

Семейные традиции и способность ребёнка трудиться.

 Лучшая форма наследства, оставляемая родителями своим детям, 

это даже не образование, а воспитание безграничного трудолюбия.

 К.Д.Ушинский.

Задачи:

  • Обсудить с родителями проблему формирования трудовых умений ребёнка в семье;
  • Объяснить родителям о необходимости сформировать у ребёнка потребности выполнения трудовых обязанностей в семье.
  • Обратить внимание родителей на роль семьи в формировании личности ребёнка.

 

Форма проведения: беседа.

Вопросы для обсуждения:

  1. Труд и его значение в жизни ребёнка;
  2. Значение примера семьи в воспитании трудовых навыков ребёнка;
  3. Трудовые усилия ребёнка и их оценка в семье.
  4. Выявить особенности взаимоотношений между детьми и родителями.

Подготовительная работа:

  • Анкетирование;
  • Проведение классного часа «От колеса до робота»
  • Памятки родителям и ученикам.
 (Читать дальше...)

© 2010 www.ludmilafed.rusedu.net

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.