Фёдорова Людмила Валериановна

Мне самой очень интересна история нашей России, история Чувашии. Во внеурочное время и в процессе обучения на уроках окружающего мира, я веду работу по изучению прошлого своей родины, а чтобы это было более интересно детям, разработала проект по изучению родословных и организовала кружок  «История моей семьи в истории моей страны». С самых первых дней ребята и их родители с удовольствием стали собирать материал по изучение своих корней, искать связь поколений,  а в конце 4-го класса это вылилось в большой семейный праздник, где семьи рассказывали о своих корнях, находили закономерности, находили отличия, сравнивали с историческими событиями прошлых лет своих предков.

«Активизация деятельности учащихся на уроках по развивающему обучению»

ВВЕДЕНИЕ

 Как можно учить детей без двоек и без принуждения? Как сделать учение радостным? Как развивать устойчивый интерес к занятиям и потребность в  их самостоятельном поиске? Как помочь ребенку раскрыть свои возможности? Как помочь ученику развить творческую активность? и т.д. Масса вопросов, которые пытаются решить учителя в одиночку.

Работая в школе, я тоже не редко задавала себе такие же вопросы. И ответы на поставленные вопросы я нашла в дидактической системе, направленной на общее развитие школьников, разработанная под руководством академика Л.В.Занкова.

Новая система обучения – это целостная, научно обоснованная система, все части, которой взаимосвязаны и взаимодействуют. Система отличается верой в каждого ребенка, в его силы. При этом учитывается, что развитие каждого ребенка идет неравномерно, в зависимости от его индивидуальных особенностей. Система принимает ребенка таким, каков он есть, видя в каждом взрослого человека со своими особенностями, складом ума и характера.

Методические рекомендации родителям и педагогам.

Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей  и членов семей соучастниками педагогического процесса. Без взаимодействия с семьей, общности с родителями, без эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» будет неполноценным и недостаточно эффективным. Включение родителей в школьную жизнь становится для ребенка подтверждением значимости его учебной деятельности, что позитивно отражается на желании ребенка учиться, преодолевать трудности и стремиться к успеху. Ориентируясь на новые задачи образования и воспитания, школа должна создавать условия для сокращения разрыва между различными сферами жизни ребенка – семьей, школой, досугом. Включение родителей и членов семей учащихся в школьную жизнь детей предполагает прежде всего нахождение общего языка, общих интересов и общего поля действия, где все происходит в интересах развития ребенка. Приобщение родителей к школьной жизни предполагает прежде всего поиск согласия с семьей по всем вопросам образования и развития ребенка, взаимодействие в области как учебной, так и внеурочной деятельности.

Дети, родители, учителя-члены одного коллектива. Их объединяют общие заботы, проблемы, результат решения которых существенным образом зависит от характера взаимодействия. В основе сотрудничества - принципы взаимного доверия и  уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости друг к другу. Партнерство семьи и школы должно работать в интересах ребенка, разделяя ответственность за его образование и развитие. Взаимодействие педагога с родителями учащихся должно быть  направлено на создание единого воспитательного пространства. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка успешна только в том случае, если они становятся союзниками. Благодаря такому взаимодействию педагог лучше узнает ребенка, приближается к пониманию его индивидуальных особенностей, вырабатывает верный подход к развитию способностей, формированию жизненных ориентиров, исправлению негативных проявлений в поведении учащегося.

Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов. Успешное освоение курса «ОРКиСЭ» возможно лишь тогда, когда все участники образовательного процесса – педагоги, дети, родители – станут единым целым, большим и сплоченным коллективом стремящихся к духовно-нравственному воспитанию и самовоспитанию 

Привлечение родителей и членов семей школьников к учебной и внеурочной деятельности в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» предполагает:
- создание условий для понимания родителями и членов семей  целей, задач и путей реализации заявленной образовательно-воспитательной программы, а также предполагаемого результата;
-активизацию позиции родителей во взаимодействии со школой и расширение их представлений о современной школе, ее задачах и возможностях;
-углубление и расширение личностно ориентированного компонента общего образования за счет использования в процессе обучения методов семейного воспитания, потенциала семейного духовного и житейского опыта предыдущих поколений

Внеурочная работа с родителями в рамках курса

• Проведение собеседования или пресс-конференции. Главная задача этих мероприятий – создание установки на сотрудничество, предполагаемый результат – мотивация и стимулирование заинтересованности родителей в позитивных результатах усвоения содержания курса их детьми.
• После изучения первой части программы для констатации позитивных промежуточных результатов усвоения курса и предоставления родителям возможности контроля процесса обучения желательно проведение родительского собрания, в котором примут участие сами ученики, выступив с рассказом о своих впечатлениях, своем понимании, своих достижениях, с презентацией своих промежуточных образовательных результатов.

n       Многие виды деятельности, рекомендуемые в рамках изучения курса, подразумевают обращение ребенка к членам своей семьи с целью получения информации, например, выполнение таких домашних заданий, как интервью, написание эссе, подготовка выступления на итоговом мероприятии.

n       Родители могут оказать большую помощь в подборе иллюстративного материала к урокам, материала для галереи образов. Возможно, некоторые родители посещали культовые места, о которых шла речь на занятиях, видели те или иные религиозные святыни и артефакты и могут не только рассказать о них, но и показать фотографии или фрагменты видеофильмов.

n       При изучении тем, связанных к бытовым укладом представителей различных конфессий, члены семей учеников могут выступить с рассказом о семейных традициях: как отмечаются в семье традиционные праздники, какие готовятся любимые блюда, какие подарки преподносятся детям – и других интересных и индивидуальных чертах семейного уклада.

n       Традиции, праздники, знание основных религиозных понятий и фактов могут стать темами семейных конкурсов и викторин. Задания могут готовить дети для родителей, родители для детей или сборные команды взрослых и учеников.

n       Также в рамках курса могут быть затронуты вопросы духовно-нравственного воспитания детей посредством домашнего чтения, формирования домашней библиотеки. Возможна организация клуба «Семейное чтение», члены которого будут рассказывать детям и их родителям о своем читательском опыте, давать рекомендации по выбору книг, делиться впечатлениями о прочитанном.

n       Темами итоговых творческо-исследовательских работ учащихся могут стать и семейные традиции, и семейные хроники, и рассказ о своих предках. Такую работу ученик не сможет выполнить без поддержки и помощи со стороны семьи.

n       Родители и члены семей учеников обязательно должны быть приглашены на итоговое мероприятие, завершающее курс «Основы религиозных культур и светской этики». Возможно даже, что они станут не просто зрителями, а соавторами и участниками детских презентаций.

n       Желательно привлечение родителей  к организации и проведению экскурсий, классных часов, выставок, концертов, праздников и т.д.

Таким образом, чтобы решить эти задачи, необходимо подготовиться, в данном случае курс ОРКиСЭ более подходит к тому, чтобы пересмотреть структуру урока, т.е. традиционный урок – это не единственная форма обучения для достижения качественного образования…

Семейные традиции и способность ребёнка трудиться.

 Лучшая форма наследства, оставляемая родителями своим детям, 

это даже не образование, а воспитание безграничного трудолюбия.

 К.Д.Ушинский.

Задачи:

• Обсудить с родителями проблему формирования трудовых умений ребёнка в семье;
• Объяснить родителям о необходимости сформировать у ребёнка потребности выполнения трудовых обязанностей в семье.
• Обратить внимание родителей на роль семьи в формировании личности ребёнка.

Форма проведения: беседа.

Вопросы для обсуждения:

1. Труд и его значение в жизни ребёнка;
2. Значение примера семьи в воспитании трудовых навыков ребёнка;
3. Трудовые усилия ребёнка и их оценка в семье.
4. Выявить особенности взаимоотношений между детьми и родителями.

Подготовительная работа:

• Анкетирование;
• Проведение классного часа «От колеса до робота»
• Памятки родителям и ученикам.